Подготовка к школе, после которой первый класс — продолжение того, что уже получается
Две программы по возрасту ребёнка: «Два года до школы» для пятилеток и «Скоро в школу» для шестилеток. Обе — 2 раза в неделю.
Записаться на диагностику готовности
Две программы по возрасту ребёнка: «Два года до школы» для пятилеток и «Скоро в школу» для шестилеток. Обе — 2 раза в неделю.
Записаться на диагностику готовности| Возраст | Что уже умеет | Программа |
|---|---|---|
| 5 лет | Любой уровень — программа рассчитана на старт с нуля | «Два года до школы» |
| 6 лет | Читает по слогам или словами, решает примеры в пределах 10, знает состав чисел | «Скоро в школу», продолжающие |
| 6 лет | «Мы ничего не умеем, знаем не все буквы, тетрадей в клетку не видели» | «Скоро в школу», с нуля |
Если не уверены — приходите на диагностику, определим уровень вместе, без экзамена и стресса для ребёнка.
Первая задача — не буквы и цифры, а мягкое погружение в учебный процесс без стресса. Ребёнку в 5 лет ещё не всегда понятно, что значит «быть учеником». Поэтому первые занятия строятся так, чтобы ребёнок сам захотел приходить: не боялся отпустить мамину руку, понял, что здесь безопасно и интересно, а если что-то не получается — можно спокойно сказать об этом педагогу.
Знакомство со звуками и буквами — и с разницей между ними: букву видим и пишем, звук слышим. Развиваем фонематический слух — умение находить и различать звук в разных позициях слова. Идём от слогового чтения к чтению целыми словами; часть детей к концу года читает словами, понимая смысл прочитанного.
Подготовка руки идёт через карандаши, кисти, фломастеры, ножницы, пластилин, обводилки и штриховки — правильный хват со временем формируется сам, важнее не спешить. Тетради в крупную клетку подключаем только тогда, когда видим, что ребёнок сам готов и хочет писать.
Счёт в пределах 10, прямой и обратный, знакомство с числовым рядом и соседями чисел. Даём детям буквально «пощупать» число — считаем на пальцах, работаем со счётными палочками, палочками Кюизенера, камешками, ракушками, монетками. Только после этого переходим к составу чисел, простым задачам и примерам, различению «больше / меньше / равно».
Для читающих и считающих детей.
Помимо букваря — чтение текстов и рассказов, ответы на вопросы и умение задавать их самим, пересказ, анализ прочитанного. Учимся составлять предложения и строить к ним схемы. Читаем по цепочке, по ролям, по парам — знакомим с авторами и книгами. Здесь мы учим не столько технике чтения, сколько мышлению и рассуждению: дети начинают сами приносить книги на занятия.
Различаем гласный/согласный, твёрдый/мягкий, знакомимся с йотированными гласными, строим звуковые схемы и схемы «слог-слияние», учимся слышать ударные и безударные гласные.
Работаем в тетради в косую линейку: сначала учимся видеть строку и границы, затем — элементы прописных букв, соединения, слоги. К концу года дети пишут слова и короткие предложения, списывают с доски.
Пишем цифры в тетради в мелкую клетку, решаем примеры (первое полугодие — в пределах 10, затем — второй десяток), раскладываем числа по составу, решаем неравенства и задачи со схемами и оформлением условия. Знакомимся с основами геометрии: отрезок, луч, прямая и кривая линия, чертим фигуры, измеряем длину, ширину, высоту.
Для детей без предварительной подготовки.
Начинаем со звука и буквы и разницы между ними, идём от слогового чтения к чтению словами, активно работаем с букварём. Затем — короткие рассказы: учимся видеть структуру текста (начало, середина, конец), отвечать на вопросы и задавать свои. Здесь важно не «сколько прочитал», а «что понял» — это и есть залог успеха.
Знакомство с миром звуков: гласный/согласный, твёрдый/мягкий. Строим звуковые схемы в тетради в крупную клетку, учимся выделять ударные гласные, знакомимся с йотированными гласными.
Соотносим количество предметов с числом, прописываем цифры, учимся видеть разницу между числом и цифрой. Знакомимся с составом чисел, считаем в пределах 10, решаем задачи и неравенства, работаем с линейкой — чертим отрезки и лучи, измеряем их длину, знакомимся с геометрическими фигурами. Во втором полугодии, по мере готовности, переходим ко второму десятку.
С первых дней работаем в тетради в косую линейку — сначала осознаём границы строки, затем переходим к элементам прописных букв, соединениям и слогам. К концу года дети пишут слова и короткие предложения. После освоения слогового чтения подключаем тренажёры для развития скорости и правильности чтения.
Приходите на диагностику — определим уровень вместе и предложим программу без лишних занятий «на вырост» или «с запасом».